تجربه کتابداری از مونیخ در شرایط کرونا

تجره های کتابدار رویا مکتبی فرد در شرایط بحرانی کرونا- کتابخانه عمومی شهر مونیخ: سه روز بعد از اعلام سازمان بهداشت جهانی مبنی بر این­که بیماری کووید نوزده یک همه گیری جهانی یا پاندمی است، از بعدازظهر روز جمعه 13 مارچ به ما اعلام شد که کتابخانه ­ها دست­ کم تا پایان تعطیلات عید پاک، یعنی به مدت پنج هفته تعطیل خواهند بود. این تعطیلی برای مهدکودک­ ها و مدارس هم اعلام شد. هم­زمان با ایمیل مدیر کل کتابخانه­ ها که برای تک تک ما ارسال شده بود، در رادیوی محلی هم این خبر اعلام شد و به این ترتیب در کم­تر از یک ساعت با تعداد بسیار بالایی از اعضا و به ­ویژه خانواده­هایی مواجه شدیم که به کتابخانه هجوم آورده بودند تا برای این پنج هفته تعطیلی خود و فرزندان­شان مواد خواندنی، دیداری، شنیداری و سرگرمی (انواع بازی ها) را امانت بگیرند.

اعتراف می کنم با وجود آن­که ویروس کورونا از مدت­ها پیش شیوع پیدا کرده و حتا ایران را به تعطیلی کشانده بود، دیدن آن صحنه­ ها، تکاپوی مردم و صف­ های طولانی دستگاه ­های امانت کتاب آن روز، تازه مرا به این باور رساند که در چه وضعیت عجیب و غیرعادی­ای قرار داریم. تمام مدت باید پاسخ­گوی افراد حیران و گاهی نگرانی بودیم که می­ پرسیدند حالا چه می شود و با منابعی که در خانه دارند باید چه بکنند و... در عین حال باید کل پوسترهای اعلام برنامه­ ها را جمع­ آوری می­ کردیم، پیام روی پاسخ گوی تلفنی و تنظیمات دستگاه برگشت منابع را تغییر می­ دادیم و اطلاعیه­ ی تعطیلی کتابخانه­ ها را در ورودی­ ها نصب می­ کردیم. همه­ ی این کارها را باید گروه اندک همکارانی انجام می­ دادند که از قضای روزگار، شیفت عصر آن روز را مانده بودند؛ آن هم در یک بازه­ ی سه ساعته!! اگر بگویم اوضاع شبیه شرایط جنگی بود اغراق کرده­ ام، اما شرایط غیرعادی بود که هرگز اینجا تجربه­ اش نکرده بودم.

به طور معمول کاربران ما باید خودشان منابع شان را با دستگاه امانت کتاب امانت بگیرند. حتی می توانم بگویم ما در این مورد مقررات نسبتاً سخت­گیرانه­ ای داریم و تلاش می­ کنیم با دستگاه های خودمان چیزی را به آن­ها امانت ندهیم و تا حد امکان کاربران مستقل از ما عمل کنند. اما آن روز به حدی صف­ ها طولانی بود که من گاه به گاه به افراد میان­سال یا آن­ها که کودکی کم­ سن همراهشان بود، اشاره می کردم که پیش من بیایند تا بادستگاه خودم کار امانت منابع را برای­شان انجام دهم تا کمی مدت انتظار را برای سایر افراد درصف هم کوتاه کنم. دستگاه ­ها طوری تنظیم شده بود که قرار بود منابعی که آن روز افراد به امانت می­ گرفتند، به صورت خودکار تا پایان زمان تعطیلی کتابخانه ­ها -هروقت که باشد- تمدید شود و هیچ جریمه دیرکردی به افراد تعلق نگیرد. منابعی که از پیش نیز نزد اعضا باقی مانده بود، مشمول این تمدید می­ شد. چون در طول این مدت حتی دستگاه های خودکار برگشت کتاب هم غیرفعال بودند.

تعطیلی کتابخانه­ ها البته به معنای تعطیلی کارمندان نبود. آن­ها باید هم­چنان در محل کارشان حاضر می­ شدند. فقط خدمات عمومی متوقف شده بود. هفته بعد از آن را من به خاطر عید نوروز و تدارک هفت سین و خانه تکانی مرخصی گرفته بودم و هفته­ ی بعدترش اعلام شد کسانی مثل ما که بچه­ ی کوچک دارند، به دلیل تعطیلی مهدکودک­ ها و مشکل نگهداری از بچه­ ها معاف از خدمت هستند. اما از همان هفته­ ی دوم نشانی ایمیل­ های شخصی ما گردآوری شد که برایمان به صورت مرتب خبرنامه ای از حوزه­ ی ریاست در مورد فعالیت­ های کتابخانه، تازه­ ها و تغییر و تحولات ارسال شود. (چون ما در حالت عادی از خانه به ایمیل های سازمانی مان دسترسی نداریم.)

در اولین شماره­ ی این خبرنامه از همه­ ی کتابداران پرسیده شد که اوقات خود را در شرایط جدید چگونه می گذرانند. نوشته­ های همه در وبلاگی که متعلق به نهاد کتابخانه­ هاست منتشر می شد.

از اقدامات بعدی، رایگان کردن خدمات آنلاین کتابخانه­ ها و دسترسی به منابع الکترونیکی برای تمام افراد بود. یعنی افراد بدون پرداخت حق عضویت، اجازه­ ی استفاده از تمامی منابع الکترونیکی شامل ای بوک­ ها، کتاب­ های صوتی، ویدئوهای آموزشی، روزنامه­های آنلاین و ... را دارند.

به علاوه در وب­سایت کتابخانه،  نشانی وب­سایت­ هایی که کتاب­های الکترونیکی تمام متن، به­ ویژه برای کودکان و به­ صورت چند زبانه دارند، معرفی و گذاشته شد. اپلیکیشن­ های جدید هم به همین ترتیب برای استفاده از منابع تمام متن معرفی شدند.

از جمله اقدامات دیگر خدمات تلفنی است و همکارانی که هنوز در کتابخانه­ ها حضور دارند انجام می دهند. برای انجام کاری به کتابخانه رفته بودم و دیدم که همکارم شاید حدود سی دقیقه با صبر و حوصله، شیوه­ ی ورود به وب­سایت و دسترسی به منابع و ... را توضیح می ­دهد. مکالمه ­اش که تمام شد، گفتم: «چقدر طول کشید!» گفت: «بیش­تر از آن­که دستور العمل باشد، نوعی حمایت روحی از این خانم میان­سال بود که کتاب­های صوتی­ اش تمام شده و دنبال چیزی برای گوش دادن می گشت و سعی کردم به او یاد بدهم که چه ­طور می تواند از وب سایت برای خودش کتاب صوتی بارگذاری و گوش کند.»

به یاد خانم میان­سال دیگری افتادم که تقریباً نابینا بود و گاه­گاهی به کتابخانه می ­آمد و کتاب صوتی امانت می گرفت. بیش­تر دنبال رمان­ های لطیف خانوادگی بود و از ما راهنمایی می­ گرفت. چشمانش به حدی ضعیف بود که حتی نمی­ توانست کارت عضویت کتابخانه اش را تشخیص دهد و ما همه­ ی کارها را برایش انجام می­ دادیم. یک بار به او گفتم که اگر آمدن تا کتابخانه برایش سخت است، می ­تواند درخواست دهد تا نامش را در لیست متقاضیان خدمات کتابخانه­ های سیار ثبت کنم. گفت: «نه، خیلی خیلی ممنون. اما تا وقتی می ­توانم راه بروم، می­ خواهم که از خانه بیرون بیایم. چون به این تماس­ ها و گفت­گو ها و معاشرت­ ها نیاز دارم و دوست دارم که خودم به این­جا بیایم.» در این مدت بارها به او فکر کرده ­ام و این­که چقدر این دوران باید برایش سخت باشد. البته که خانه­ های محله از همان هفته­ ی اول اطلاعیه زدند که آماده­ ی کمک و همکاری با تمامی افراد گروه­ های پرخطر هستند: هماهنگی برای وقت دکتر، خرید مایحتاج روزانه، به گردش بردن حیوانات خانگی و ... و حتی اگر کسی احساس تنهایی می­ کند و دنبال هم­ صحبت می­ گردد با کمال میل او را به داوطلبانی که تلفنی آماده صحبت هستند معرفی خواهند کرد. اما نمی دانم که آیا این خانم از این خدمات خبری دارد یا نه!

در یکی از خبرنامه­ های داخلی کتابخانه از ما خواسته شد که به پاسخ این پرسش ­ها فکر کنیم:

  • چه فرصت­ هایی برای کابران ما ایجاد شده است؟
  • چه تغییراتی در ارتباط با بهره گیری، ارائه و خدمات ما ایجاد شده است؟ آیا در روش ارتباطات ما با کاربران نیز تغییری ایجاد شده است؟
  • چه شیوه ­هایی به درستی کار کرده است و بهتر است که ادامه یابند؟
  • کتابخانه ­ها چه نقشی در ارتباط با جامعه و شهر خود دارند؟ کدام آن­ ها به همان صورت باقی خواهند ماند؟ کدام یک بر بستر مجازی انجام خواهند شد: چه نقش ­هایی تغییر یافته اند و چه شکل­های جدیدی ظهور یافته اند؟ : کدام یک در آینده متفاوت، منعطف تر یا ساده تر خواهند بود؟ و کدام یک، پس از بازگشایی کتابخانه ­ها تغییر خواهد کرد؟
  • چه فضاهای ممکنی را برای کتابخانه ­های شهر (در آینده) می بینید که بهتر است طراحی شوند؟

حالا که قرار است دوباره به  محیط کار بازگردم، به یک برنامه­ ی چند زبانه فکر می کنم که در آن بر اساس بعضی منابع که مسئله­ ی حق کپی هم نداشته باشد، ویدئوهای چند زبانه­ ی قصه گویی ضبط کنیم و روی وب­سایت کتابخانه قرار دهیم. وقتی بررسی کردیم، دیدیم با همین همکارانی که در اطراف خودمان داریم می توانیم یک ویدئو را دست کم به ده زبان صداگذاری و منتشر کنیم.

نکته­ ی دیگر در دسترس عموم قرار دادن کتاب های کودک ای است که اخیراً در مورد کرونا منتشر شده و اجازه­ ی استفاده از بیش­تر آن­ها نیز بدون نیاز به گرفتن حق کپی داده شده است. در اینترانت سازمان دیدم که همکاران بعضی از کتابخانه­ ها برای همکاری در خواندن بعضی کتاب­ ها به زبان­ های مختلف در کانال یوتیوب فراخوان داده ­اند.

كارگاه مادر و كودك (كتابخواني و مهارت هاي زندگي)

خانه كتابدار كودك و نوجوان برگزار مي كند: كارگاه "مادر و كودك" (با محوريت كتاب و كتابخواني و آموزش مهارت هاي زندگي) با تسهيلگري خانم مينا حبيب نژاد

١- گروه سني : ٤ تا ٦ سال 

روزهاي يكشنبه ساعت ١٤:١٥ الي ١٥:١٥

٢- گروه سني: ٢ تا ٤ سال 

روزهاي يكشنبه ساعت ١٥:٣٠ الي ١٦:٣٠ 

٨ جلسه 

(شروع دوره از يكشنبه ٢٢ دي تا يكشنبه١١ اسفند)

براي ثبت نام با كتابخانه كودك تماس حاصل فرماييد.

كارگاه قصه گويي ديجيتال

نشست "داستان گویی دیجیتال، رسانه‌ای در خدمت پرورش مهارت‌های شناختی نوجوانان"در شورای کتاب کودک: این نشست با هدف معرفی رسانه داستان گویی دیجیتال در خدمت پرورش شناخت اجتماعی نوجوانان برگزار می‌شود:

محورهای نشست:

  • داستان گویی دیجیتال چیست؟
  • داستان گویی دیجیتال نسبت به انواع دیگر روایت گری و شیوه های مختلف بیان چه جایگاهی دارد؟
  • اهمیت داستان گویی دیجیتال در پرورش نقش شناخت اجتماعی در چیست؟
  • چرا مهم است که امکانات شبکه‌های دیجیتالی برای رونق فضای گفتگو و یادگیری مشارکتی نوجوانان استفاده کنیم؟
  • چطور می‌توانیم از داستان گویی دیجیتال برای آموزش موثرتر بهره ببریم؟
  • و تجربه بومی سازی شده داستان گویی دیجیتال در ایران: گروه قصه گویی دیجیتال شهرزاد

ارائه دهنده: لاله خسروی پژوهشگر حوزه روایت گری دیجیتال و عضو گروه قصه گویی دیجیتال شهرزاد.

مکان: کتابخانه تحقیقاتی شورای کتاب کودک

زمان: ۱۸ دی ۱۳۹۸- ساعتی ۱۶ الی ۱۷:۳۰.

جشن يلدا ٩٨ در خانه كتابدار

خانه كتابدار كودك و نوجوان برگزار مي كند: ويژه برنامه شب يلدا با حضور خانم ها قويدل، غديري و مسعودي (اعضاي گروه ترويج خواندن شوراي كتاب) زمان: چهارشنبه ٢٧ آذر براي گروه سني ب و ج ( ٧ تا ١٤ سال) ساعت ١٥ الي ١٦:٣٠

کتابخانه

معرفی کتابخانه کودک0 دیدگاه

كتابخانه كودك و نوجوان با بیش از 2000 عضو، ٨٧٧٠ عنوان كتاب فارسي، حدود ٣٠٠ عنوان كتاب انگليسي و بيش از ١٥٠٠ منبع كتابخانه اي غير كتابي داراي ٣ بخش پيش از دبستان، دبستان و راهنمايي است؛ كتاب هاي هر بخش با خال هاي رنگي مشخص شده اند، بخش پيش از دبستان خال زرد، دبستان قرمز دبیرستان دوره اول آبي است؛ كه بچه ها با هر سني و با توجه به ميزان مطالعه شان از هربخش و با هر موضوعي مي توانند كتاب انتخاب كنند. در هر بخش از تمام موضوعات ، كتاب هاي مناسب سن بچه ها وجود دارد، از فلسفه ، روانشناسي ، دين ، علوم اجتماعي، علوم طبيعي و علوم كاربردي تا افسانه ها و داستان هايي از نويسنده هاي كشورهاي مختلف و البته داستان هاي فارسي و تاليفي ايراني كه همگي مورد تاييد گروه هاي بررسي شوراي كتاب كودك قرار گرفته اند. در بخش مرجع كتابخانه هم انواع مختلف دائرة المعارف ها و كتاب هاي مرجع و از همه مهمتر فرهنگنامه كودك و نوجوان وجود دارد. فرهنگنامه كودك و نوجوان از سوی گروه فرهنگنامه شوراي كتاب كودك و نوجوان، براي كودكان و نوجوانان اين سرزمين نوشته و تدوين شده است و دانش آموزان مقطع دبستان و راهنمايي براي انجام تحقيق ها و پژوهش هاي دانش آموزي خود و براي رسيدن به يك جواب دقيق و صحيح، براي سوالات خود، به كتابخانه مراجعه و با راهنمايي هاي كتابدار از فرهنگنامه كودك و نوجوان استفاده مي كنند. در بخش پيش از دبستان، كتاب هاي پارچه اي و عروسكي در كتابخانه موجود است و این کتاب ها امانت داده نميشود ولي در يك فضای دوست داشتني به نام اتاق قصه كه در طبقه ي دوم (مكان كتابخانه كودك) قرار دارد، مي توانند از اين كتابها استفاده كنند و كودكان همراه مادرانشان لحظات شیرین و آرامی را داشته باشند. كتابخانه كودك و نوجوان شنبه تا چهارشنبه از ساعت ٨ تا ١٧، پذيراي كودكان و نوجوانان عزيز مي باشد. عضويت در كتابخانه ي ما يكساله است. ٤ كتاب امانت داده ميشود و اگر كسي تمایل داشته باشد میتواند علاوه بر 4 کتاب، یک کتاب هم در حوزه محیط زیست انتخاب کند و 5 کتاب به امانت ببرد هر عضو كتابخانه مي تواند كتاب ها را مدت ١٥ روز امانت داشته باشد و این مدت تا 3 بار قابل تمدید است، که می شود در مجموع 45 روز. یعنی تمام شرايط برای کسانی که علافه مند به کتاب هستند و زمان مطالعه کمی دارند، مهياست تا بتوانند به اين لذت بخش ترين كار دنيا مشغول شود. برای آگاهی از لیست کارگاه و کلاس ها و مناسبت ها به قسمت برنامه های سایت مراجعه نمایید. به اميد ديدار کتابدار: الهام اسماعیلی

کارگاه های کتابخانه کودک0 دیدگاه

از روزی که خانه تاسیس شده است، کارگاه های بسیاری داشته ایم. اگر با همان کارگاه روز اول که می شود 14 اسفند 1383، کارگاه "چرا باید کتاب بخوانیم" که برای تعداد کمی از اعضای محل برگزار شد، حساب کنیم، می شود حدود 3000 عنوان کارگاه و همچنان این کارگاه های با حضور مربیان خلاق و گوناگون بیشتر و بیشتر می شود. شما هم می توانید از عنوان آن ها باخبر شوید. لیست کارگاه های اجرا شده در کتابخانه کودک از سال 1384 تا 1396 نمایش خلاق (گروه سنی الف): بچه ها با انتخاب و اجرای نقش های مختلف، یک قصه ی خلاق را می سازند و نمایش آن را اجرا می کنند. در این کارگاه کار گروهی و مشارکتی را یاد می گیرند و با حقوق اجتماعی یکدیگر آشنا می شوند.   کتابخوانی و نقد کتاب (گروه سنی ج): مجموعه کتابهایی که از سوی کتابدار انتخاب می شود، طی جلساتی متعدد با مخاطبان جمع خوانی می شود و  آنها نقد و نظر خود را درباره کتابها بیان می کنند و ارزیابی نهایی این جلسات به شورای کتاب کودک  ارائه می شود.   شاهنامه خوانی (گروه سنی ب – ج): متن شاهنامه توسط بچه ها و به کمک مربی خوانده می شود و درباره داستان و شخصیت ها گفتگو می شود و در پایان نیز بچه ها نقاشی داستانی را که خوانده اند می کشند.   آشنایی با کتابهای مرجع (گروه سنی ج): در این کارگاه تک جلسه ای، با کمک بازی و نمایش، توضیحاتی در خصوص کتابهای مرجع و روش استفاده از آنها داده می شود. سپس، به طور مثال با پخش نمایش شاهنامه برای بچه ها، سوالاتی درباره نمایش از آنها پرسیده کی شود تا بچه ها با کمک کتابهای مرجع پاسخ سوالات خود را بیابند. همچنین با کتاب های مرجع فرهنگ لغت، دانشنامه کوچک ایرانی، دایره المعارف فارسی، فرهنگنامه کودک و نوجوان، تاریخ ادبیات کودکان و نوجوانان کار می شود.   ترویج فارسی آموز ادبی (گروه سنی الف): در این کارگاه مربی از طریق بازی و نمایش به آموزش الفبا می پردازد و از کتاب فارسی آموز برای تقویت روخوانی، آموزش حروف الفبا و کلمات استفاده می کنند.   کتاب و تصویر (گروه سنی ب و ج): در این کارگاه تک جلسه ای کتاب برای بجه بلند خوانی می شود، سپس آن ها با موضوع مرتبط با کتاب، نقاشی آزاد می کشند. هدف از این کارگاه شناخت و اهمیت تصاویر در کتاب های داستان و نیز تقویت قوه خلاقیت کودکان در شخصیت پردازی کتابها است.   نقاشی آزاد (گروه سنی ب و ج): کارگاه 10جلسه ای با موضوع تصویرگری و نقاشی برای داستان که هر جلسه یک موضوع و داستان جداگانه دارد.   نمایش عروسکی (گروه سنی بزرگسال و کودک): یک نمایش از سوی اعضای کتابخانه خانواده اجرا می شود. مخاطبان این نمایش اعضا کتابخانه کودک هستند. بعد از اجرای نمایش از بچه ها خواسته می شود هر کدامشان نقش یکی از شخصیت ها را اجرا کنند و این بار نمایش از سوی بچه ها اجرا می شود.   خوشنویسی (اعضای کتابخانه کودک و نوجوان): در این کارگاه شرکت کنندگان به دو گروه آموزش خط با قلم و مداد تقسیم می شود.   پوستر، تمبر، نقشه: این برنامه بصورت کارگاه و بازی دسته جمعی است؛ بچه ها به 4 یا 5 گروه تقسیم  و با استفاده از فرهنگنامه، با تاریخچه، انواع و کاربرد نقشه ها، پوستر و تمبر آشنا می شوند.   لطیفه، طنز، چیستان: محوریت کارگاه، آشنایی بچه ها با لطیفه و چیستان است، جلسه بصورت کارگاهی و مشارکت گروهی برگزار می شود، از بچه ها خواسته می شود که در باره موضوعات مطرح شده مثالهایی بیان کنند. آنها با استفاده از فرهنگ لغت معین و دهخدا ، تعریف کلمه طنز و لطیفه را می خوانند. در ادامه نیز به ساخت لطیفه و چیستان با یک یا دو کلمه می پردازند.   قصه، بازی، نمایش (گروه سنی ب و ج): این برنامه بصورت کارگاهی، بازی دسته جمعی، مشارکت گروهی و سخنرانی برگزار می شود. در این برنامه توضیحانی درباره تئاتر و عوامل آن به بچه ها داده می شود، قطعات نمایشی برای درک بهتر و بیشتر آنها اجرا می شود و در پایان جلسه نیز بچه ها به شکل آزاد و خلاق عروسک گردانی می کنند و با موضوع انتخابی خودشان دیالوگ می گویند.   رازهای کتابخانه (گروه سنی ج و د): بخش مرجع کتابخانه توسط کتابدار به اعضای کارگاه معرفی می شود، درباره فرهنگنامه کودک و نوجوان و نحوه تهیه ی آن در شورای کتاب کودک توضیحاتی داده می شود. انواع کتابهای مرجع و راه های بازیابی اطلاعات از این کتاب ها، همراه با ذکر مثال برای آنها بیان می شود.   اقلیم های ایران و پوشش های جانوری (گروه سنی ج – د): این برنامه بصورت دسته جمعی و بازی گروهی انجام می شود. درباره انواع اقلیم های ایران و طبیعت ایران از جمله کوهها، کویرها و جنگلها ، پوشش جانوری ، خصوصیات و پراکندگی آنها در ایران صحبت می شود. در انتهای کارگاه هم سرگرمی های زیست محیطی بصورت بازی انجام می شود.   معرفی ورزش چوگان (گروه سنی ج): در این کارگاه توضیحاتی در مورد ورزش چوگان و ابزار آنها داده می شود. سپس ابیاتی از شاهنامه فردوسی در مورد این بازی خوانده شد. در انتهای کارگاه بازی با کلمات با موضوع ورزش انجام می شود.   بازی و داستان نویسی (گروه سنی ب – ج):این کارگاه بصورت بازی دسته جمعی برگزار می شود، ابتدا بچه ها با بازی های فکری موجود در کتابخانه (راز جنگل و ...) بازی می کنند، سپس از آنها می خواهیم درباره بازی داستان بنویسن.دو هدف از این کارگاه تقویت قوه تخیل آنها و تشویق به نوشتن و خلق شخصیت هایی در ذهن ایشان است و همچنین لحظات لذت بخش و سرگرم کننده ای برایشان ایجاد شود.   دیدار با نویسنده (گروه سنی ج – د): هدف از برگزاری آن، آشنایی بچه ها با نویسنده کتابهای مورد علاقه شان است. معمولا از ایشان می خواهیم که درباره چند تکنیک ساده خلق داستان به همراه مثال صحبت کنند. در پایان جلسه هم از بچه ها می خواهند تا داستان خود را بنویسند و آن را برای حاضران بخوانند.   بازی و ریاضی (گروه سنی ب – ج): این کارگاه با هدف آشنایی کودکان با بازی های فکری و گروهی برای بالا بردن  تمرکز و  دقت برگزار می شود، شروع کارگاه با انجام یک بازی گروهی مانند اتللو و پنتابال است، قوانین بازی برای بچه ها توضیح داده می شود. برای گروه های سنی بالاتر نیز درباره مفاهیم دشوارتر ریاضی مانند هندسه یا مواردی چون نقطه و خط صحبت می کنند.   قصه ها و اسطوره ها (گروه سنی ج – د): این کارگاه دو جلسه ای، از سوی آقای آرمان آرین نویسنده ی داستان های فانتزی و اسطوره ای، برگزار شد و در این کارگاه چند اسطوره خارجی و چند اسطوره ایرانی برای بچه ها معرفی شد و تحلیل جامعه شناختی و مقایسه ای بین آنها برای نوجوان صورت گرفت، بحث های کلی درباره تعاریف اسطوره و حماسه صورت گرفت، مسیر نموداری و داستانی اسطوره های عبری و آریایی بیان شد،  "تئوولف" بعنوان نمونه ای از یک فیلم و داستان اسطوره ای امروزی، نمایش داده شد، و درباره ی هویت و اهمیت آن خصوصا برای یک نوجوان ایرانی در جهان امروز گفتگو شد.   باغبان کوچک و حافظ محیط زیست با دیدی زیباشناسانه (گروه سنی ب تا د): این برنامه به صورت کارگاهی و مشارکت گروهی و با استفاده از  فرهنگنامه کودک و نوجوان انجام می شود. به طور مثال، در یکی از کارگاه ها تکنیک کاغذ رنگی بر مقوایی به ابعاد 50 * 70 انجام شد.   سبزی کاری: این کارگاه برای اعضا کتابخانه کودک برگزار و روش کاشت سبزی ها آموزش داده می شود، در این برنامه نمایشگاهی از کتابهای محیط زیست و حفاظت از آن، برپا و در کنار آن قصه ای کوتاه از طبیعت روایت می شود.   هنر و خلاقیت (گروه سنی ب): یک کارگاه عملی 10 جلسه ای است. موضوعات هر جلسه از کارگاه به شرح ذیل است: شناخت و تاثیر رنگ های اصلی و فرعی – ترکیب رنگ های اصلی و فرعی – نقاشی با رنگ های گرم و سرد – نقاشی با کلاژ و کشیدن نقاشی ضخاک مار دوش – کار با کلاژ و با موضوع اسباب بازی ها – کلاژ به سبک کوبیسم – آموزش تکنیک جدید خلاقیت – کلاژ داستان نبرد رستم و اسفندیار و کلاژ با موضوع دریا   قصه گویی (گروه سنی الف – ب): از داستانهای عامیانه یک قصه توسط مربی انتخاب و برای بچه ها تعریف می شود. اجرای نمایش خلاق و کشیدن نقاشی، از برنامه های دیگر کارگاه است.

در خبرنامه ما عضو شوید :